ТЕМИ

Стихійні лиха, непередбачуваність людини та екологічна освіта

Стихійні лиха, непередбачуваність людини та екологічна освіта


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Діана Дуран

Географія Аргентини змінюється за своїм характером через вплив глобальних кліматичних змін, що є дуже складним планетарним явищем. Ця зміна клімату в усіх куточках Землі має природне походження, а інша - в дії людини.

Останнім часом наша країна зазнала катастроф, які будь-який громадянин міг порівняти, якби не різниця в кількості постраждалого населення з тропічними країнами. Внутрішні міські повені, такі як у місті Буенос-Айрес, періодичні сільські повені у вологій Аргентині - як на північному заході провінції Буенос-Айрес, ненажерливі пожежі в лісах та природних горах в Мендосі та Ла Пампа - серед інших провінцій посушливої ​​Аргентини -, руйнівні торнадо, які спустошили населення, таке як Герніка, і загрожують багатьом іншим у провінції Буенос-Айрес. Ось кілька прикладів стихійних лих, що посилюються непередбачуваністю людини в нашій країні.

Окрім заголовків та зображень, які ми всі запам’ятаємо, деякі цифри свідчать про людські наслідки таких подій: п’ять загиблих у міській повені в січні 2001 року в автономному місті Буенос-Айрес, 1 600 000 га під водою в регіоні Пехуахо , 2 300 000 га згоріло в провінції Ла-Пампа.

Географія Аргентини змінюється за своїм характером через вплив глобальних кліматичних змін, що є дуже складним планетарним явищем. Ця зміна клімату в усіх куточках Землі походить як від астрономічних факторів, таких як обертальний рух нашої планети, так і від змін кількості енергії, яка досягає Землі внаслідок вибухів сонця. Крім того, виверження вулканів збільшують кількість аерозолів (дрібних частинок, зважених у повітрі, які зменшують вихід земного випромінювання за рахунок підвищення температури.) Багато інших факторів походять з природи.

Не тільки фізичні фактори змінюють клімат. Крім того, дії людини, особливо за рахунок промислових та енергетичних викидів газу, вирубки лісів, неефективні форми землекористування, неадекватна політика будівництва гідротехнічних споруд, відсутність екологічної та територіальної політики - серед інших - мають надзвичайний вплив на непередбачуваність клімату змінити.

Наслідки в планетарному масштабі помітні: підвищена температура в деяких регіонах, повені або посуха в інших, танення льодовиків і, серед інших явищ, просування моря над прибережними територіями. Ці наслідки, як логічно, знаходяться в певних географічних просторах різного поширення.

Планетарні зміни клімату науково досліджувались роками, і в даний час існує Міжурядова комісія з питань зміни клімату, яка об’єднує вчених з усього світу, які постійно попереджають про позитивні та негативні наслідки цього масштабного географічного процесу, який також впливає на місцеве населення. масштаб - міста, округи, регіони. На жаль, ці теми не приваблюють? Багато преси? оскільки влада засобів масової інформації, особливо телебачення, приваблюється не для пояснення причин катастроф, а для демонстрації їх жорстоких наслідків.

Журналістські новини про глобальне потепління сприймаються більшістю населення як дуже віддалена зміна в часі та просторі, тоді як новини про стихійні лиха на першій сторінці інтенсивно слідкують не лише через їх місцевий характер, але через те, що вони безпосередньо впливають на людей та громади. Тут роль екологічної освіти починає виявлятися.

Непростимо один факт: населення та місцеві громади, які постраждали, реагують на ці процеси з обуренням наслідками, які вони зазнають, але вони завжди призначають причини державній політиці і, отже, політичному класу. Це розумно. Однак слід зазначити, що реальність не така лінійна, а досить складна, і, як ми вже бачили, існує не мало природних причинних факторів, і не всю вину можна приписати одному соціальному суб'єкту. У структурі відносин природа-суспільство існує безліч зв'язків і причинних причин, які необхідно з'ясувати, щоб успішно втрутитися. Один з них - навчити населення: що причиною тропікалізації штормів є зміна клімату; тоді як непередбачуваність наслідків є людською. Різниця, не така помітна, розумно зважена під час катастрофи.

Наприклад, слід зазначити, що масштаби екстремальних явищ, що відбуваються, перевищують масштаби інфраструктурних робіт, що виконуються та плануються як у міській, так і у сільській місцевості. Багато вже проведених робіт є неприйнятними через постійну розбіжність між короткочасним політичним та довгостроковим періодами, що вимагає екологічна раціональність.

Дуже актуальним є також сприйняття самого населення, яке вважає, що воно має незначний або зовсім не впливає на пом'якшення наслідків стихійних лих. Однак участь громадян та дії громади є надзвичайно важливими для полегшення рухомих людських ситуацій, що трапляються під час повені, посухи, торнадо, серед інших катастроф, та сприяння їх очікуванню шляхом консенсусу та звернення до влади. Сільськогосподарські кооперативи, форуми громадян та молоді, різноманітні місцеві установи, неурядові організації, серед інших, є успішними векторами позитивних екологічних дій.

Роль екологічної освіти

Важливо посилатися на роль екологічної освіти та, загалом, на всю освіту, не додаючи її. Екологічна освіта задумана як процес усвідомлення та соціальних дій щодо екологічних проблем та їх альтернативних рішень. Однак, незважаючи на індивідуальні зусилля вчителів-новаторів та останні зміни в навчальній програмі у галузі формальної освіти, результати все ще є початковими та вимагають належної підготовки вчителів, щоб їх користь дійшла до класу.

Соціальна та громадська прихильність екологічній освіті залучає всіх, хто має відношення до школи. Це заняття, яке на основі освітніх знань, умінь та поглядів виходить за межі навчального закладу задля сприяння діям, що мають позитивний соціальний вплив. Завдання, звичайно, передбачає дотримання необхідної дистанції між освітніми та соціальними компетенціями, щоб захистити студентів та вчителів у їхніх навчальних та викладацьких функціях, а не передавати їм діяльність, за яку відповідають інші установи та соціальні суб'єкти.

Одним із видатних соціальних зобов’язань екологічної освіти є навчання послугам, завдяки якому учні розробляють місцевий досвід, ретельно організований та спланований у школі за участю освітньої громади. У країні існує безліч прикладів такого досвіду, і їх результати, як відомо, є успішними. Слід заохочувати участь громади, і буде видно, наскільки вона відрізняється від чинної бюрократії, створеної за останнє десятиліття в державних сферах, що стосуються довкілля.

Коротше кажучи, стихійні лиха, які все частіше повторюються, не можуть бути віднесені за своїми причинами та наслідками лише до природи, а також до загострення непередбачуваності людини, і як позитивний клин у цій взаємодії роль екологічної освіти є стратегічною.

* Діана Дюран
Географ
Фонд Educambiente


Відео: Аріна Задорожна Умови та тенденції розвитку медичного бізнесу в Україні (Може 2022).